5 Cara Meningkatkan Produktivitas yang Harus Anda Pelajari dari Anak

2024 Pengarang: Malcolm Clapton | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 04:00

Pinjam pendekatan mereka untuk memecahkan masalah yang tidak biasa dan lebih ingin tahu.

1. Selalu mencoba untuk mempelajari hal-hal baru

Anak kecil secara naluriah mencari ilmu. Ini adalah bagian integral dari sifat mereka. Mereka aktif bergerak, mengamati apa yang terjadi di sekitar, mengingat kesan mereka. Dalam prosesnya, mereka mulai membentuk teori tentang struktur dunia.

Pada anak usia dini, mereka dikaitkan dengan konsep kerabat dan konsekuensi dari berbagai tindakan (misalnya, apa yang terjadi jika Anda melempar cangkir sippy ke lantai berulang kali). Seiring bertambahnya usia, teori-teori ini menjadi lebih kompleks, dan anak-anak muncul dengan ide-ide yang luar biasa (dan terkadang lucu). Misalnya, angin muncul ketika pohon menggerakkan daunnya.

Orang dewasa, di sisi lain, biasanya tidak berpikir tentang bagaimana mempelajari sesuatu yang baru atau memahami fenomena tertentu, tetapi tentang bagaimana menyelesaikan tugas. Dan mereka menjadi seperti anak kecil yang telah diberitahu apa yang harus dilakukan dengan mainan dan tidak perlu lagi menggunakan imajinasinya sendiri. Dalam keadaan seperti itu, Anda tidak dapat memikirkan sesuatu yang menarik.

Karena itu, ingatkan diri Anda bahwa masih banyak yang belum diketahui. Terinspirasi oleh keinginan anak untuk mencari penjelasan baru untuk hal-hal yang sudah dikenalnya.

2. Jelajahi

Pada tahun 1933, perawat Harriet Johnson menggambarkan bagaimana anak-anak menangani balok. Tanpa memandang usia, mereka pertama-tama membalikkannya di tangan mereka, memeriksa tekstur dan beratnya. Dan kemudian mereka tidak segera mulai melipat menjadi struktur yang kompleks, tetapi hanya membawanya. Dan hanya ketika mereka memiliki pengalaman, mereka mencoba membangun sesuatu seperti rumah.

Dari sini kita dapat menarik kesimpulan sederhana: cukup alami dan bahkan berguna untuk mempelajari masalah secara lebih rinci sebelum memilih cara untuk menyelesaikannya.

Pada anak-anak, ini terjadi secara otomatis, tetapi orang dewasa lebih baik merencanakan studi semacam itu dengan sengaja. Beri diri Anda waktu untuk memikirkan solusi yang berbeda dan ajukan pertanyaan yang pada pandangan pertama tampak seperti orang luar. Bersikaplah terbuka terhadap hal-hal yang tidak terduga dan kemudian Anda akan menemukan pendekatan bisnis yang tidak konvensional.

3. Mulai dari awal

Baru-baru ini, banyak kelas master dimulai dengan beberapa jenis masalah teknik. Misalnya, Anda perlu membangun menara pasta dan selotip, atau mengirim bulu terbang dengan sedotan dan cangkir kertas. Spesialis Desain dan Kerja Sama Tom Wujec secara teratur melakukan latihan serupa dengan marshmallow.

Dalam delapan belas menit, setiap tim perlu membangun menara spageti yang stabil agar marshmallow tetap di atasnya. Semakin tinggi menara, semakin baik. Menurut Wujetz, bukan orang dewasa yang melakukan yang terbaik, tetapi anak-anak prasekolah.

Alasannya adalah dalam pendekatan bisnis yang berbeda. Orang dewasa biasanya memilih seorang pemimpin, mendiskusikan rencana, dan mendelegasikan tanggung jawab. Secara umum, membangun pengalaman masa lalu dalam pemecahan masalah. Atau mereka sedang merekonstruksi objek yang ada (opsi paling umum adalah Menara Eiffel). Ini adalah pendekatan yang baik ketika berhadapan dengan tugas yang khas. Tetapi menara makaroni-marshmallow adalah bisnis yang sepenuhnya tidak standar, jadi lebih baik lupakan beban pengetahuan.

Anak-anak masih memiliki sedikit pengalaman, kebanyakan situasi baru dan tidak biasa bagi mereka. Mereka tidak membatasi diri untuk mengulangi menara yang pernah mereka lihat. Karena tidak memiliki solusi standar yang terbukti, mereka menghasilkan konstruksi luar biasa yang tidak dapat dipikirkan orang dewasa. Ingatkan diri Anda tentang hal ini ketika menghadapi sesuatu yang tidak biasa. Dan alih-alih langsung bertindak dengan cara yang sama, mulailah dari awal.

4. Hubungkan imajinasi Anda

Anak tidak hanya menggunakan benda-benda yang ada dengan cara yang tidak biasa, tetapi juga memunculkan sesuatu dalam proses bermainnya. Misalnya, mereka melihat telepon di benda persegi apa pun dan menggunakannya untuk bersenang-senang. Atau mereka berubah menjadi semacam binatang untuk sementara waktu. Pada pandangan pertama, tidak ada yang sangat mengesankan tentang ini. Tetapi kreativitas yang meningkat ini memiliki fungsi penting.

Ini mengarah pada inovasi, di mana anak-anak mencapai tujuan permainan meskipun sumber daya terbatas.

Orang dewasa, ketika dihadapkan dengan tugas, sering menjadi terobsesi dengan rintangan. Kita tahu bahwa satu solusi tidak dapat diterapkan karena alasan A, solusi lain karena faktor B. Tentu saja, tidak ada gunanya membuang-buang energi untuk sesuatu yang jelas-jelas mustahil. Tapi tetap saja, terkadang mencoba berpikir seperti anak-anak, yang berpikir bahwa semuanya akan berhasil. Cobalah untuk menyeimbangkan pendekatan realistis dengan imajinasi.

5. Jangan menyerah bantuan yang tidak diundang

Sudah di usia dini, balita mengubah perilakunya agar lebih mencapai tujuan saat bermain. Termasuk bereaksi terhadap bantuan tak terduga dari pendidik. Para peneliti memperhatikan hal ini setelah mengamati anak-anak di taman kanak-kanak. Paling sering, anak menggunakan saran yang diterima untuk menyelesaikan kesulitan yang muncul dan dengan cepat kembali ke permainannya, mempelajari sesuatu yang baru dalam prosesnya.

Hal ini sesuai dengan teori belajar Lev Vygotsky. Pada awal 1930-an, ia memperkenalkan konsep "zona perkembangan proksimal" dalam kaitannya dengan anak-anak, tetapi konsep ini juga berlaku untuk orang dewasa. Setiap orang dapat menyelesaikan tugas menggunakan salah satu dari dua tingkat perkembangan - aktual atau potensial.

Relevan sesuai dengan apa yang dapat kita lakukan sendiri - misalnya, melakukan pekerjaan khas kita. Potensi - apa yang dapat kita lakukan dengan sedikit bantuan ketika kita tidak diberi jawaban yang sudah jadi, tetapi didorong ke arah yang benar. Di antara dua tingkat ini ada zona pengembangan potensial.

Bayangkan seorang anak mencari mainan yang hilang. Jika Anda bahkan tidak tahu di mana dia berada, Anda masih dapat membantu pencarian. Misalnya, sarankan mencari di bawah sofa atau di kamar sebelah. Menurut Vygotsky, pembelajaran terjadi tepat pada saat ini, ketika orang yang lebih berpengalaman membantu untuk mencapai lebih dari yang kita kuasai sendiri.

Dengan menanggapi saran, kita mendapatkan pengetahuan dan menghafal strategi baru. Akibatnya, tingkat pembangunan saat ini meningkat.

Di tempat kerja, kami juga terus-menerus dihadapkan dengan tugas dan ide informal, tetapi biasanya kami mendekatinya dengan tingkat perkembangan kami saat ini. Tampaknya bagi kami bahwa kami tidak membutuhkan bantuan, dan saran yang tidak diminta agak mengganggu. Namun saran dari rekan atau pemimpin seperti inilah yang dapat meningkatkan tingkat perkembangan kita dan membuat kita lebih produktif. Jadi jangan buru-buru memecat mereka.