Bagaimana cara mengajar anak menulis esai?

2024 Pengarang: Malcolm Clapton | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 04:00

Kemampuan menulis esai sangat penting tidak hanya untuk nilai bagus di sekolah, tetapi juga untuk pengembangan kreatif individu secara umum. Namun, dalam pelajaran bahasa dan sastra Rusia, tidak mungkin bagi seorang anak untuk diajari aturan menulis esai yang baik. Untuk mengembangkan keterampilan ini, orang tua dan guru harus bertindak dengan cara yang khusus.

Di dalam kelas, anak-anak dapat diberitahu tentang menyoroti suatu topik, menyusun rencana, mengamati komposisi, dan sebagainya. Namun, guru tidak akan mengatakan apa-apa tentang hal yang paling penting - bagaimana membuat teks yang memiliki nilai seni. Banyak metode yang dibuat secara spontan untuk meningkatkan keterampilan seperti itu sama sekali tidak efektif. Misalnya, dalam satu penelitian, Komposisi Pengajaran: Penelitian tentang Praktik yang Efektif. dikatakan bahwa koreksi dan catatan yang ditinggalkan guru dalam esai selama pemeriksaan tidak mencapai tujuan mereka, siswa paling sering mengabaikannya.

Namun, bukan berarti orang tua dan guru tidak berdaya. Berbagai faktor mempengaruhi pembentukan keterampilan menulis, mengingat yang Anda dapat dengan baik membantu anak Anda menemukan tulisan tangan kreatifnya sendiri.

1. Minat

Ini adalah kunci sukses tidak hanya dalam menulis esai, tetapi juga dalam bidang kegiatan lainnya. Jika seseorang tertarik dengan apa yang dia lakukan, keterampilan itu akan datang dengan sendirinya. Ini bukan tentang kepentingan dagang; proses aktivitas itu sendiri harus dianggap oleh seseorang sebagai sesuatu yang penting dan menggairahkan.

Ini menyiratkan pengasuhan sistem nilai tertentu pada anak, di mana kreativitas, ekspresi diri, karya intelektual menempati posisi dominan.

Menulis bukan sekedar menuangkan pikiran. Ini adalah hasil dari aktivitas kreatif.

Seorang anak harus dibina dengan rasa hormat terhadap seni menulis, penulis hebat harus menjadi teladan baginya yang patut dihormati. Dan yang paling penting, dia harus mengerti mengapa mereka pantas dihormati. Artinya, ia harus sadar akan nilai estetika sastra, keindahan bahasa.

Misalnya, penelitian mengklaim Komposisi Pengajaran: Penelitian tentang Praktik yang Efektif. bahwa penting untuk menunjukkan kepada siswa bahwa satu kalimat panjang terdengar lebih indah daripada beberapa kalimat pendek. Penting untuk mengajarinya menggabungkan kalimat, untuk mengetahui dengan cara apa ini dapat dicapai. Hal yang sama berlaku untuk aspek artistik bahasa lainnya.

2. Menghargai sastra

Untuk ini, anak tentu harus membaca. Tetapi ini tidak berarti bahwa ia harus dipaksa untuk menelan seluruh kurikulum sekolah - ini seringkali hanya mencapai tujuan yang berlawanan. Banyak orang keliru percaya bahwa semakin banyak seseorang membaca, semakin baik mereka akan menulis. Hal ini sama sekali tidak terjadi. Bahkan dari sudut pandang memperkaya kosa kata: agar kata-kata baru masuk ke kosa kata aktif, mereka perlu digunakan secara teratur. Untuk memperkaya kosakata aktif, metode dengan penyediaan daftar kata-kata baru dan tugas untuk menggunakannya dalam komposisi jauh lebih efektif.

Sastra tidak boleh dibaca "karena diminta". Kurikulum sekolah dirancang lebih untuk konsumsi kuantitatif karya-karya klasik, dan bukan untuk studi kualitatif mereka.

Agar seseorang dapat mengembangkan minat dan pemahaman tentang nilai seni suatu karya, ia tidak boleh merasakan tekanan dari luar.

Pendekatan individual akan jauh lebih efektif: cari tahu genre apa yang disukai anak dan fokus ke arah ini. Jika, misalnya, dia menyukai fiksi ilmiah, dan di kelas adalah Pushkin, kepada siapa dia tidak memiliki jiwa sama sekali, akan lebih tepat untuk membuka dunia sastra kepadanya berdasarkan minatnya. Misalnya, menawarkan anak-anak fiksi ilmiah klasik seperti Gibson atau Lem, mendiskusikan masalah yang melekat dalam buku-buku ini, memungkinkan dia untuk mengekspresikan dirinya secara mandiri dan mendiskusikan topik yang menarik baginya.

3. Motivasi untuk berefleksi

Ini tidak berarti bahwa Anda harus melupakan kurikulum sekolah: Anda juga dapat membangkitkan minat tertentu dengan bantuan metode pengajaran. Di sekolah kami, semua orang tergila-gila pada sastra, karena guru selalu mengajarkan pelajaran tanpa mengacu pada buku pelajaran. Dia bisa mencurahkan hampir seperempat penuh untuk satu potong. Tetapi di sisi lain, saya memisahkannya sedemikian rupa sehingga semua orang terlibat dalam proses diskusi. Dia mengungkapkan sudut pandang yang bertentangan dengan "standar" kritis dan memancing kami untuk berdiskusi.

Jadi, kami harus membaca "Tom Sawyer" sebagai cerita tentang pengganggu yang eksentrik, dan novel "Anna Karenina" menceritakan tentang seorang gadis histeris yang membutuhkan bantuan psikologis. Pekerjaan rumahnya sesuai: “Apakah menurut Anda Andrei Bolkonsky adalah orang yang kompleks secara spiritual, dan bukan parasit yang diliputi oleh kegembiraan kehidupan aristokrat? Kemudian bacalah bab ini dan itu dan cobalah untuk menemukan setidaknya beberapa bukti dari sudut pandang Anda. Dan saya tidak perlu membaca paragraf tentang langit: kita semua melihat langit dan tahu apa itu”. Dia berbicara dengan kasar dan tegas, sama sekali tidak "dengan cara seperti sekolah", tetapi itulah sebabnya kami ingin membaca dan merenungkan apa yang kami baca. Orang tua sendiri dapat mengatur persiapan seperti itu untuk pelajaran.

Ada langkah-langkah standar saat menulis esai:

• menyoroti topik;
• perencanaan;
• menulis pengantar dengan presentasi topik;
• menulis bagian utama esai;
• kesimpulan dengan kesimpulan.

Ini adalah struktur yang sepenuhnya logis untuk mengerjakan esai apa pun, yang, pada kenyataannya, mencerminkan pemikiran yang benar dan konsisten. Dan itu perlu untuk diajarkan, tetapi tidak perlu untuk memulai darinya. Memaksa seorang anak untuk meniru pola kering, membatasi energi kreatifnya, memaksanya bermain sesuai aturan orang lain, Anda hampir tidak dapat membangkitkan minat padanya.

Akan lebih efektif jika dia mendapatkan kebebasan berekspresi penuh dan kesempatan untuk berbicara tentang topik yang menarik baginya tanpa batasan. Dan saat Anda menulis esai, Anda dapat mengoreksinya atau memberikan saran tentang cara mengatur teks dengan lebih baik. Anak akan menguasai strukturnya, tetapi akan melakukannya berdasarkan pengalamannya sendiri.

4. Imitasi orang dewasa

Dalam penelitian Meningkatkan Keterampilan Menulis Kreatif Siswa. Dikatakan bahwa pemantauan penuh proses penulisan esai, bantuan real-time kepada siswa akan memberikan hasil yang lebih baik daripada metode umum meninggalkan siswa sendirian dengan kertas, dan kemudian mengedit hasil akhir.

Anda ingin mengajari anak Anda untuk berpikir dan berbicara seperti orang dewasa. Percayalah, dia juga ingin mempelajari ini.

Tetapi agar ini terjadi, pemikiran Anda harus terus-menerus menyentuh pemikirannya sendiri.

Seringkali orang pertama-tama mengidentifikasi diri mereka dengan gambar tertentu, dan hanya setelah itu mereka memperoleh kualitasnya. Jadi, setelah lulus dengan pujian dari sekolah seni, seseorang berpikir: "Saya seorang seniman yang berbakat." Dan baru kemudian, setelah bertahun-tahun berlatih, lukisannya akan mulai sesuai dengan gelar yang dia berikan pada dirinya sendiri di masa mudanya.

Setiap anak ingin menjadi dewasa. Dan jika Anda berhasil meyakinkannya bahwa menjadi dewasa berarti bisa berpikir non-sepele dan mengekspresikan pemikiran Anda dengan indah, maka dia akan mulai menunjukkan kedewasaannya sesuai dengan itu. Agar ini terjadi, esai awalnya harus ditulis oleh Anda bersama-sama.

5. Latihan terus-menerus

Secara umum, untuk mempelajari cara mengekspresikan pikiran Anda secara koheren, satu poin ini sudah cukup. Jika seseorang melakukan sesuatu sepanjang waktu, dia menjadi lebih baik dan lebih baik dalam hal itu. Bahkan dengan keengganan total untuk menulis, tetapi dengan pengawasan ketat atas pekerjaan rumah dan melalui latihan terus-menerus, anak akan dapat mengatasi esai dan mendapatkan nilai bagus.

Tapi apa arti dan biaya dari pendekatan semacam itu? Kebanyakan orang yang memiliki nilai C dalam kimia di sekolah mungkin tidak pernah dalam hidup mereka memarahi diri mereka sendiri karena kecerobohan kekanak-kanakan. Karena chemistry ini tidak akan berguna bagi mereka dalam hal apa pun.

Nilai sekolah sama sekali bukan indikator kesuksesan dalam hidup. Dalam kasus apa pun jangan menanamkan sebaliknya pada anak, jika tidak di masa depan ia akan berjuang untuk tujuan buatan yang dibuat oleh orang lain, tidak pernah menemukan energi kreatifnya sendiri.