Bagaimana membantu anak Anda belajar bahasa Inggris

2024 Pengarang: Malcolm Clapton | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 04:00

Anak itu tidak ingin belajar bahasa Inggris dengan cara apa pun, nilainya meninggalkan banyak hal yang diinginkan, dan Anda tidak tahu bagaimana mengubah segalanya? Tamu kami Pavel Burtovoy telah mengembangkan metodenya sendiri dan hari ini siap membantu Anda keluar dari kebuntuan pedagogis.

Putranya sedang belajar bahasa Inggris di sekolah untuk tahun kedua. Baru-baru ini saya menemukan bahwa pengetahuannya di bidang ini sangat buruk. Bahkan alfabet pun bermasalah. Aku harus melakukan sesuatu.

Untuk beberapa alasan, metode menghafal kata-kata menggunakan kartu dua sisi tidak berhasil dalam situasi kita. Mungkin karena kurangnya pengetahuan tentang alfabet. Saya biasanya diam tentang berbagai program untuk smartphone: motivasi anak untuk belajar bahasa tidak nol, melainkan negatif, sehingga ia dapat tertarik dengan program ini.

Saya harus mengandalkan pengalaman pendahulu saya untuk mengembangkan dan menguji metode saya sendiri. Nah, dan secara pribadi mengawasi proses pembelajaran.

Sedikit teori

Menghafal dapat direduksi menjadi proses siklus dari tiga komponen:

1. Persepsi.
2. Pengulangan.
3. Pengujian.

Ketika kita ingin informasi itu diingat oleh anak, tugasnya menjadi lebih rumit: tidak jelas seberapa baik dia memahaminya, berapa kali dia mengulanginya, dan menguji siswa menyebabkan stres dan emosi negatif jika terjadi kesalahan. hasil.

Mari kita lihat ketiga komponen proses menghafal dan bagaimana Anda dapat meningkatkannya.

Persepsi

Untuk persepsi berkualitas tinggi, diinginkan untuk menggunakan sebanyak mungkin jenis memori: pendengaran, visual, motorik. Anda juga dapat menambahkan variasi seperti memori verbal.

Pengulangan

Saat mengulang materi, anehnya, beberapa rekaman kata-kata yang dipelajari dengan pengucapan simultan mereka ternyata menjadi metode yang efektif.

Saya membaca tentang metode ini dalam memoar seorang perwira intelijen Soviet. Ia menyebut teknik ini paling efektif untuk menambah kosakata.

Efektivitas menggabungkan beberapa penulisan ulang kata-kata dengan pengucapan simultan mereka dapat dijelaskan oleh fakta bahwa semua jenis memori yang mungkin terlibat dalam proses tersebut.

Penulisan ulang memungkinkan Anda untuk mengotomatiskan proses menghafal, untuk mendepersonalisasikannya. Selain itu, kata-kata yang direkam mendokumentasikan fakta pengulangan dan memungkinkan Anda untuk mengetahui materi mana yang diingat lebih baik dan mana yang lebih buruk.

Pengujian

Saat menguji pengetahuan, ada baiknya menyembunyikan fakta pengujian dari anak, tetapi tinggalkan hadiah jika berhasil lulus. Artinya, sembunyikan cambuk, tetapi keluarkan wortel dengan segala cara yang mungkin.

Jika pengetahuan dikonfirmasi, maka siklus "persepsi - pengulangan - pengujian" terputus. Jika tidak, kami ulangi. Ini menciptakan insentif untuk mempelajari semua materi lebih cepat.

Pada saat yang sama, pengetahuan diperoleh dalam porsi dan diperiksa dalam porsi, dan tidak seperti ini: "Duduklah, sekarang saya akan memeriksa bagaimana Anda mempelajari apa yang diminta hari ini."

Bagaimana metode ini bekerja?

Karena anak saya tidak tahu alfabet dengan baik, kami mulai dengan dia. Saya menemukan resep paling sederhana di Internet, mirip dengan ini:

Pertama, saya mendapatkan dari anak saya asosiasi lengkap pengucapan setiap huruf dengan tulisannya: ini akan sangat penting di masa depan. Setelah alfabet, kami beralih ke kata-kata. Untuk ini saya menggunakan dan terus menggunakan buku catatan siswa biasa dalam penggaris atau lembaran dari buku catatan semacam itu. Di margin saya menulis arti Rusia dari kata-kata (ekspresi) yang akan dipelajari.

Pada baris yang sesuai, Anda perlu menulis kata-kata ini dalam bahasa Inggris. Karena setiap kata baru, saya memberikan izin untuk pertama kalinya untuk menulis ulang dari buku teks. Kemudian anak laki-laki itu menulis kata itu sebanyak yang sesuai dengan garis itu.

Pada saat yang sama, dia tidak hanya menulis, tetapi setiap kali dia mengucapkan kata itu dengan lantang.

Pada akhirnya, lembaran itu dibalik, dan ada kejutan! Di pinggirnya ada kata-kata Rusia yang sama, dan rekan-rekan bahasa Inggris mereka harus mengisi semua baris, tetapi tanpa mengintip ke dalam buku teks.

Tiga poin penting:

1. Saya tidak meneriaki anak itu, saya tidak menyalahkan dia atas kesalahannya.
2. Jika dia tidak ingat ejaannya, maka saya mengejanya (di sinilah pengetahuan yang baik tentang alfabet berguna).
3. Jika seorang anak menulis dan mengucapkan sebuah kata tanpa disuruh pertama kali, maka ada kesepakatan di antara kami bahwa dia tidak mengulanginya di seluruh baris. Di masa mendatang, kata tersebut akan dihapus dari daftar. Itu dianggap telah dipelajari dan siklus "persepsi - pengulangan - pengujian" selesai untuk itu.

Proses ini diulang sampai semua kata dari daftar asli telah dihilangkan. Foto di bawah ini menunjukkan tentang iterasi keempat.

Dengan cara yang sama, kami sebelumnya mengajarkan alfabet dengan putra kami. Saya menulis di margin dalam bahasa Rusia "hei", "bi", "si", "di" dan seterusnya, dan anak saya mengisi baris dalam huruf besar dan kecil bahasa Inggris.

Pro dan kontra dari metode ini

Metode ini memiliki beberapa kekuatan. Hampir semua jenis memori terlibat: pendengaran, visual, verbal dan motorik. Belajar adalah bebas stres, harga diri siswa tidak menderita.

Aturan mainnya sederhana dan adil. Kita dapat mengatakan bahwa metode ini bekerja secara otomatis dan hasilnya seolah-olah muncul dengan sendirinya. Sebuah demonstrasi yang jelas dari prinsip dialektika transisi dari kuantitas ke kualitas. Algoritme ini berlaku untuk pengulangan materi yang terlupakan dan mudah diskalakan untuk ukuran kata yang berbeda.

Metode ini menyediakan siswa dengan kriteria objektif untuk mencapai tujuan. Ada insentif nyata untuk mempelajari segalanya dengan cepat dan berjalan-jalan.

Kerugian dari metode pembelajaran ini juga jelas: dibutuhkan banyak kertas dan "pengawas".

Putranya mempelajari ejaan dan pengucapan nama-nama bahasa Inggris dari hari-hari dalam seminggu di malam hari. Hari berikutnya saya mendapat lima pada tes, pujian dan kejutan dari guru. Dan ini bukan satu-satunya keberhasilan.

Menarik juga untuk mengamati bagaimana materi dilupakan jika tidak diulang. Pertama-tama, kemampuan menulis tanpa kesalahan menghilang, kemudian pengucapan mulai berkurang, dan suara kata terakhir dilupakan. Tetapi kemampuan untuk mengenalinya dalam teks tetap untuk waktu yang lama.

Saya tidak berpikir metode ini ideal, tetapi dengan menggunakan mekanisme menghafal yang dijelaskan, Anda selalu dapat menemukan sesuatu dari Anda sendiri.